书架上，有一本泛黄的《爱的教育》，封皮和书页都烙上了岁月的印记。那本书的得到，纯属一场意料之外，一群和我一样青涩的少男少女到我家串门，也不知是哪个马大哈，离开的时候，把一本书忘在了我家。

不多日，初三班主任方老师在校园休息亭里看到我手上捧着那本《爱的教育》，拿过去看了看，然后对我说：“这本书是值得看的，要认真看，用心看。”那时，我正在初中的最后一年，青春期的我一度迷茫彷徨，我不知道自己以后将要去往何方。方老师走后，他对我说的一席话却不时萦绕在我耳畔：“如果你愿意，以后也可以做一个点灯的人，把光递给更多孩子。”那时年少，似懂非懂。

此后，我不时会捧起那本意外所得的《爱的教育》，也不知看了多少遍，每一次看，似乎都有不一样的感触。爱写日记的小学生安利柯，记下了校园里师生相处、同窗互助、亲子温情的一件件小事，那些文字里，无不溢满着温暖与爱。没有情节的跌宕起伏，可老师对学生的包容关怀、平凡孩童之间纯粹的善意，在慢慢抚平我内心的浮躁。《少年笔耕》和《代课老师》等篇章让我印象最深。那位临时救场的代课老师，明明知晓孩子们调皮捣蛋，却依旧温柔以待，用耐心守护每一颗稚嫩的心。而那句“做一个点灯的人”，像一颗小小的石子，在我的心湖漾开层层涟漪。彼时的我，对于点灯之人好像只有一点模模糊糊的印象，大概如同黑夜里亮灯，既照亮自己，也照亮了他人，这是一件非常有意义的事情。

考试季到来，中考志愿可以填报高中，也可以报考中专。那个年代，中专算得上一条捷径，毕业就能安排工作，而高中，则有可能进入大学，不过，大学的录取率很低，那是一座只有少数人能挤得过去的独木桥。我几乎没怎么犹豫，就填报了中等师范学校，一旦被录取，人生也就一眼可以望穿。我是带着《爱的教育》一起走进全新的师范学校的校园的，从那个时候起，在做点灯人的路上，我迈出了坚实的第一步。因为我明白，当一名教师，不仅仅是传授课本上的知识，更是以书为桥，以心点灯，在成长者的心底种下爱的种子。

毕业后，我如愿走上了梦寐以求的三尺讲台。初为人师的日子，忙碌而琐碎，几乎理不清头绪，乡村学校的办学条件非常简陋，除掉粉笔和黑板，几乎再也没有什么教具，工资也很微薄，我的一些到南方打工的同学的月收入差不多是我的好几倍。理想和现实的差距，超出了我的想象，我产生过动摇，想到大都市里找一份收入不错的工作。当我再次看那本《爱的教育》，不安分的心逐渐平静了下来，做一个点灯人不是我的追求吗？现实的确不尽人意，但我可以试着改变，没有教具自己动手制作，没有经验，可以向前辈学习，知识储备不足，可以不断加强学习，只要我不气馁，只要我不放弃，总会把灯点得更亮。

如今，《爱的教育》有时就摆放在案头上，有时安静地躺在书架上，有它陪伴，觉得自己并不孤单。我学会了爱，学会了担当，做一个点灯人，需要的是不断地付出。我也向我的学生推荐《爱的教育》，我自己意外所得的那本，我得自己留着。