习近平总书记在给中央美术学院老教授的回信中强调：“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。你们提出加强美育工作，很有必要。做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”
美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是激发创新创造活力的重要载体。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。2023年，教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确提出，要“以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活”。如何从美育中汲取育人力量，推动美育与思政课双向赋能、同向同行，成为当前高校落实立德树人根本任务的重要课题。
以美育校准价值航向，筑牢立德树人的时代坐标。美育不是单纯的技艺传授，而是价值引领的重要载体。正确的育人方向，首先在于将价值塑造置于美育的核心，确保美育始终服务于立德树人根本任务。当前，部分美育课堂存在“重技轻道”现象，审美教育被窄化为单纯的技法训练和作品赏析，难以承担“以文化人”的使命。美育若脱离价值内涵，便失去了灵魂；思政教育若缺乏审美浸润，便容易流于说教。因此，必须坚持“以美育人、以美化人、以美培元”，将社会主义核心价值观贯穿美育全过程。
具体实践中，教师应引导学生深入挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中的美育资源。例如，在美术课堂上，通过赏析《开国大典》《长征组画》等经典作品，让学生在感受艺术之美的同时理解作品背后的民族精神；在音乐课堂上，通过教唱《黄河大合唱》《我的祖国》等红色歌曲，让学生在激昂旋律中体悟家国情怀；在戏剧课堂上，通过排演《红色娘子军》等选段，让学生在角色代入中感悟信仰力量。这些方式让学生在审美体验中感受家国情怀，使美育课堂成为坚定文化自信、厚植爱国情怀的生动阵地。要引导师生深刻认识到，美育的最终目的不是技巧的精熟，而是人格的健全、心灵的温润与信仰的坚定。
以美育激活思政课堂，实现双向贯通的育人效应。传统思政教育形式相对单一，容易让学生感到枯燥。美育以其感染性、艺术性、情感性，能有效化解思政育人的生硬感。美育与思政教育的融合，不是简单的“加法”，而是有机的“化合”，通过将审美体验引入思政课堂，可以使抽象的理论具象化、深刻的道理情感化。例如，在讲授长征精神时，教师可组织学生观看《长征组歌》或欣赏相关美术作品，让学生在艺术熏陶中理解“革命理想高于天”的内涵；在讲解文化自信时，可带领学生走进博物馆、美术馆，在直观审美中体会中华文明的博大精深。
美育使思政教育从理论灌输走向情感共鸣。这种由内而外生成的价值认同，远比外部强行灌输更为深刻持久，真正实现寓教于艺、以德润心、以文化人。值得一提的是，许多高校已经在这方面进行了有益探索。中央民族大学舞蹈作品《明日之后》将舞蹈艺术与共产党人的不屈精神相结合，通过舞蹈语汇传达对革命的认同感；中央美术学院将《红军过雪山》《强夺泸定桥》等老艺术家的经典作品融入思政课教学，让学生走入历史场景，感受红色文化，有效提升了育人质效。
以美育拓展实践空间，创新思政育人的教学场景。习近平总书记指出，思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。美育打破了传统课堂的时空壁垒，为学生提供了更广阔的学习场域和实践平台。一方面，要向内打造富有美育氛围的思政课堂。教师可通过情景教学、角色扮演、主题创作等方式，将教室变成沉浸式美育空间。例如，在讲授中华优秀传统文化时，可让学生身着传统服饰诵读经典、表演戏曲，在仪式感中体认文化根脉。另一方面，要向外拓展美育实践的社会大课堂。鼓励学生走出校门，参与红色场馆讲解、乡村文化墙绘制、社区美育志愿服务等活动，在实践中发现专业之美、创造生活之美、体悟时代之美。美育使思政教育从课内走向课外，从校园走向社会。学生在服务社会的过程中，不仅提升了审美素养和创新能力，更在亲身体验中加深了对国情民情的理解。
以美育重构评价体系，保障铸魂育人的实际成效。科学的评价机制是推动美育与思政教育深度融合的重要保障。长期以来，美育评价存在“唯技术”“唯结果”的偏向，重技法轻思想、重作品轻过程，难以全面衡量育人效果。以美育重构评价体系，必须打破传统评价局限，构建多维度的综合素养评价体系。
在评价目标上，既要关注学生艺术技能的培养，更要重视其情感体验、思想成长与价值内化；在评价内容上，将艺术作品的审美性、创新性与思想性、价值性并重，引导学生追求“大美之艺”与“大爱之心”的统一；在评价方式上，引入过程性评价、自我反思评价、同伴互评、社会评价等多元方式，利用学生创作札记、学习日志、小组互评、作品展览等载体，让育人效果接受实践检验；在评价主体上，建立教师、学生、家长、社区、行业专家共同参与的协同评价机制。与此同时，学校层面应完善制度保障，要将美育与思政融合的成效纳入教师教学评价体系，设立专项教研课题，支持教师开展相关研究；要定期举办美育思政教学案例展、优质课评比等活动，激发教师的积极性和创造力。唯有如此，才能真正将价值引领与德育功能落到实处，确保美育在立德树人中发挥应有作用。
（作者单位：周口师范学院）