近期，教育部等六部门联合印发的《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》（以下简称《意见》）明确提出“强化教育家精神铸魂强师”。这既是适应新时代高等教育发展新形势、建设高素质专业化教师队伍的战略举措，也是引导青年教师实现自我提升、勇担教育强国建设时代重任的内在要求。
青年教师在教育强国建设中挺膺担当
青年教师是高校教师队伍的生力军。青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，是推动教育强国建设不可或缺的力量。从群体特质来看，他们普遍具有高学历背景、前沿知识结构和开阔国际视野，与青年学生年龄接近、互动密切，既在教育教学改革与科研创新中展现出敢闯敢试的锐气，又能在育人过程中发挥独特的代际亲和力，能有效实现对青年学生的思想引导和价值塑造。从建设高质量教育体系的内在要求看，青年教师的发展质量与成长路径，直接关乎高等教育整体水平的提升与可持续发展能力的增强。只有充分激活这支生力军的创新潜能与发展动能，才能筑牢高等教育高质量发展的人才基础，为教育强国建设提供持续有力的智力支撑和人才保障。
青年教师是科学研究、科技创新的骨干力量。党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》对“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力”作出战略部署，明确提出“一体推进教育科技人才发展”的重大任务。在科技自立自强成为国家发展战略支撑的时代背景下，高校作为基础研究的主力军和重大科技突破的策源地，其地位作用日益凸显。青年教师思维活跃、创新意识强、科研冲劲足，是攻克“卡脖子”技术难题、探索未知科学领域的重要攻坚力量。他们将教育教学与科研创新相结合，不仅传承知识，更创造知识，是将教育、科技、人才“三位一体”融合发展落到实处、加快实现高水平科技自立自强的践行者与先行者。
教育家精神激发青年教师服务教育强国的动力。面对中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，青年教师在职业发展初期既面临广阔发展机遇，也不可避免地遭遇现实压力与发展困惑。在此背景下，如何引导他们超越短期功利取向，树立“躬耕教坛、强国有我”的崇高志向，成为亟待破解的重要命题。教育家精神作为历代优秀教育工作者理想信念、道德情操、育人智慧与师者风范的集中体现，恰能为青年教师提供强大的精神导航与价值引领。这一精神财富不仅赋予他们克服困难、砥砺前行的内在力量，更有助于推动其自觉将个人职业发展融入强国建设、民族复兴的伟大征程中。
教育家精神对青年教师的指引与要求
教育家精神激发青年教师服务教育强国的群体意识。教育家精神的核心要义在于引导教育工作者心怀“国之大者”、矢志强国建设的理想信念。习近平总书记强调，好的学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支优秀教师队伍。这种“优秀”首先体现为坚定的理想信念和深厚的家国情怀。弘扬教育家精神，就是要推动青年教师深刻把握教育作为国之大计、党之大计的战略地位，将教书育人的岗位职责主动融入中华民族伟大复兴的历史进程，自觉担负起为党育人、为国育才的光荣使命。这种基于价值认同和精神感召的内在动力，能够超越个体利益局限，汇聚起服务教育强国建设的磅礴力量。
教育家精神融入青年教师职业发展全过程。《意见》将“强化教育家精神铸魂强师”列为加强新时代高校青年教师队伍建设的主要任务，凸显了将教育家精神系统融入高校青年教师职业发展全过程的必要性与重要性。在人才引进环节，应确立德才兼备的选聘标准，在考察学术能力与研究潜力的同时，重点评估其教育情怀、育人素养与价值取向。在培养培训阶段，需精心设计教育家精神专题课程，通过典型示范与案例教学，深入阐释其核心内涵，引导青年教师在与教育先贤的对话中汲取精神养分，筑牢立德树人的思想根基。在评价激励层面，要深化破除“五唯”的改革导向，构建以立德树人成效为核心的综合评价机制，引导青年教师回归教育本真，追求更高境界的职业价值。正如马克思所言，“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒”。弘扬教育家精神的深层意义，在于激励青年教师认同并矢志坚守这一崇高的事业选择。
教育家精神贯穿青年教师履职尽责各环节。弘扬教育家精神最终要落实到青年教师履职尽责的全过程，在教育教学、科学研究和社会服务等关键环节彰显其时代价值。在教学实践中，要引导青年教师深入践行“启智润心、因材施教”的育人智慧，既要成为学识渊博的“经师”，更要担当立德树人的“人师”，以深厚的学术素养和高尚的人格魅力引领学生全面发展。在科研创新中，要弘扬“甘为人梯、奖掖后学”的育人精神，恪守学术伦理，勇攀科学高峰，同时注重培养科研后备力量，营造风清气正的学术环境。在社会服务方面，要强化“心有大我、至诚报国”的理想信念，推动研究成果服务国家发展大局。习近平总书记提出的“四有”好老师、“四个引路人”、“大先生”等重要论述，为新时代青年教师履职尽责提供了根本遵循和行动指南。
以教育家精神引领新时代高校青年教师服务教育强国建设的支撑体系
健全弘扬教育家精神的制度保障体系，为教育强国建设夯实治理根基。高校党委要切实履行主体责任，将弘扬教育家精神纳入学校治理体系和党建工作全局进行系统谋划。要深化教师评价改革，构建以立德树人成效为核心，教学、科研、社会服务多元评价相结合的综合评价体系，特别要突出对服务国家重大战略需求的考核权重。通过制度创新，树立支持潜心育人、鼓励原始创新、崇尚服务奉献的鲜明导向，使践行教育家精神的青年教师获得应有认可和发展空间。要完善青年教师职业发展支持机制，在职称评审、岗位聘任、项目申报等方面向扎根教学一线、潜心育人的青年教师倾斜，形成激励教育家精神养成的制度合力。
打造践行教育家精神的多元实践平台，为教育强国建设拓宽实现路径。要着力构建多层次、多维度的实践平台，引导青年教师在实践淬炼中深化对教育家精神的理解与践行。在校内，要完善“青年教师导师制”，建设“名师工作室”，发挥优秀教师的传帮带作用，实现教育情怀与教学艺术的代际传承。要建立教学研究与学术创新协同发展机制，支持青年教师组建跨学科教学团队，进行教学改革创新。在校外，要有计划地组织青年教师深入改革发展一线、基层单位开展考察调研和挂职锻炼，增进对国情社情的认知理解，促进学术研究与实际需求相结合。通过建立产学研用深度融合机制，搭建青年教师服务国家战略需求的桥梁，实现弘扬教育家精神与提升实践能力的有机统一。
营造传承教育家精神的良好育人生态，为教育强国建设凝聚内生动力。高校要着力营造崇尚师德、潜心育人的文化氛围，构建有利于教育家精神传承的环境。要真诚关心青年教师成长，着力解决他们在职业起步阶段面临的实际困难，通过改善工作条件、拓宽发展通道、完善保障体系等措施，切实减轻不必要的负担。要营造尊重个性、鼓励探索、宽容失败的学术环境，保障青年教师的教育教学自主权、学术研究权和专业发展自主权，支持他们形成特色鲜明的教育教学风格、学术研究方向、专业发展路径。要建立健全青年教师参与学校治理机制，增强他们的主人翁意识。通过构建物质保障与精神激励相结合、严格管理与人文关怀相统一的支持系统，使教育家精神的传承具有更加深厚的土壤。
（作者系西藏大学党委常委、副校长，东北林业大学党委副书记、纪委书记）